最近在看公視的八點檔「危險心靈」，這劇是從侯文詠的同名小說《危險心靈》改編的，而侯文詠這部小說已經是三年前的書了，當時我已經看過一次，最近因為看電視，又重新快速讀了一遍。其實看這本書或者說看這個劇時會有很深的感觸，尤其是在當了爸爸之後，常常會想說要是我的孩子在上課時看漫畫我會怎樣，要是別的同學排擠我的孩子怎麼辦，要是老師差別待遇怎麼辦，我是否有勇氣去對抗不公平之處，或者說是否有勇氣去對抗所謂主流的價值觀，而教導我的孩子什麼才是對的事情。
劇中講了一個很重要的概念：共犯結構。因為孩子的成績要好，所以要去老師家補習，因為要去老師家補習，所以家長就得拜託老師下課後還要補習，但補習卻是違反教育規定的，所有的家長都知道，所有老師都知道，所有的孩子也知道，明明知道這是不對的事情，但卻要去做，因此家長、老師以及孩子就成了一個共犯結構。劇中的孩子—謝政傑，就是飾演一個希望突破體制，活出自己的孩子，但卻遭到學校老師的排斥，同學的排擠，同學家長的痛恨。
其實誰沒補過習，記得我從國小五年級開始，每天下課就得去老師家補習數學，，雖然不像劇中演的「補習補的習題，就是隔天的小考題目」，但我記得總是有幾題是做過的。就這樣，我國小的成績非常的好，連續當了五、六年級的班長，也當過需要好成績的同學才能當的糾察隊（就是每天放學在斑馬線攔汽機車的那種人，也是那時候規定上課鈴響五聲內不能動，抓動了的同學那種人，更是當時規定不准講台語，專門糾舉講台語的那種人）。
後來，國高中階段，升學壓力之重，真的是每天都在考試，補習對我來說更是家常便飯，數學要補、英文要補、理化要補，甚至國文也補過（為了參加成語比賽）。大學落榜後，又到補習班補習，一大早到補習班就要考試，然後是上課，下午又要考試，然後是上課，聯考前那幾個星期更是考試不斷，痛苦的一年終於讓我考上了國立中興大學法商學院，也結束了我的補習生涯。
其實我們都知道以前跟現在的教育都有很多的問題，例如說在我國、高中時，每當督學要來訪視，我們就要把參考書放到講台底下，就要去上音樂課、去上美術課（平常都會被長期調課來上英文、數學、國文等），我們就要假裝上課認真，每個同學都很有興緻的念書；這樣的假象，現在想起來就覺得好笑，但督學真的不知道嗎？他們也曾經歷過那樣的年代，怎麼會不知道！但為何大家要維持這樣的假象呢？就像現在，學校到底有沒有能力分班？學校老師到底有沒有體罰？這樣的問題我記得公視也曾探討過，但有人在意嗎？似乎並沒有，因為目前的教育體制就是要孩子考高分，成為考試的機器。如果，當你的孩子像謝政傑一樣，發現了這些問題，你該如何回答呢？
書的內容與戲劇的鋪陳其實差蠻多的，如果你先看書再看劇，你會發現戲劇把一些令人感傷的部分演得更令人動容；推薦五、六年級的朋友一起來看看這部沉重的戲，相信會特別有感觸，因為，我們都曾經歷過那樣的年代，也希望藉此省思目前的教育環境。當你的孩子在學校不快樂時，你該怎麼辦？
留言列表
